Charette | L’avenir des enfants au cœur des projets d’immigration en famille

Agree on importance of schools:

…D’autre part, jusqu’à tout récemment, des mesures gouvernementales finançaient des initiatives favorisant la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et inclusive dans les écoles. Par exemple, des activités de sensibilisation pouvaient être mises en place avec la contribution de partenaires de la communauté et de parents pour sensibiliser tous les élèves et les membres du personnel à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse qui caractérise nos sociétés. N’ayant pas échappé aux efforts budgétaires exigés par le gouvernement, ces allocations ont été supprimées.

Ces choix gouvernementaux ont nécessairement des conséquences sur les conditions offertes aux parents afin qu’ils puissent collaborer avec l’école. De plus, ils mettent en lumière des lacunes relatives à l’accueil offert aux familles immigrantes à l’école et dans la société.

Je répète donc la question de départ de cet article : est-ce que la société offre à tous les parents des possibilités égales de s’impliquer et de collaborer avec l’école ?

La réponse est non.

Si l’avenir des enfants et leur réussite à l’école sont au cœur des projets de l’immigration en famille, ils devraient aussi être au cœur des choix que nous faisons comme société. Cela suppose non seulement de reconnaître l’importance de l’implication parentale, mais aussi de créer les conditions qui permettent réellement à tous les parents de collaborer avec l’école. Le contexte actuel compromet la participation des parents immigrants à l’école et, par conséquent, à la société plus largement. Ces constats imposent des réflexions dans une société qui, jusqu’à aujourd’hui, était reconnue à l’international pour son accueil des familles immigrantes.

Josée Charette Professeure à la Faculté des sciences de l’éducation et titulaire de la Chaire UQAM Bienvenue aux familles immigrantes.

Source: Idées | L’avenir des enfants au cœur des projets d’immigration en famille

… On the other hand, until recently, government measures funded initiatives to promote the implementation of intercultural and inclusive education in schools. For example, awareness-raising activities could be put in place with the contribution of community partners and parents to make all students and staff aware of the ethnocultural, linguistic and religious diversity that characterizes our societies. Having not escaped the budgetary efforts demanded by the government, these allowances were abolished.

These government choices necessarily have consequences on the conditions offered to parents so that they can collaborate with the school. In addition, they highlight gaps in the reception offered to immigrant families at school and in society.

So I repeat the starting question of this article: does society offer all parents equal opportunities to get involved and collaborate with the school?

The answer is no.

If the future of children and their success in school are at the heart of family immigration projects, they should also be at the heart of the choices we make as a society. This means not only recognizing the importance of parental involvement, but also creating the conditions that really allow all parents to collaborate with the school. The current context compromises the participation of immigrant parents in school and, consequently, in society more broadly. These observations require reflections in a society that, until today, was internationally recognized for its reception of immigrant families.

Josée Charette Professor at the Faculty of Educational Sciences and holder of the UQAM Chair Welcome to immigrant families.